Hochbegabung bedeutet nicht zwangsl\u00e4ufig ein Genie in Mathematik oder Musik. Sie kann sich auch durch tiefe Sensibilit\u00e4t, unkonventionelles Denken, eine lebhafte Fantasie oder fr\u00fche Reife \u00e4u\u00dfern. In der Schweiz wird zunehmend anerkannt, dass diese Kinder eine individuelle F\u00f6rderung anstelle eines beschleunigten Programms ben\u00f6tigen.<\/p>\n
Schweizer Schulen konzentrieren sich traditionell auf den durchschnittlichen Sch\u00fcler. Daher langweilen sich hochbegabte Kinder manchmal, zeigen Verhaltensauff\u00e4lligkeiten oder ziehen sich im Gegenteil zur\u00fcck, um nicht aufzufallen. Der erste Schritt f\u00fcr Eltern ist, die besonderen Eigenschaften ihres Kindes zu erkennen und anzunehmen.<\/p>\n
Eine Diagnose ist in spezialisierten Zentren m\u00f6glich. Psychologen in Z\u00fcrich, Bern, Genf und Lausanne f\u00fchren Intelligenztests (wie den WISC-V) durch. Die Diagnose \u201eHochbegabung\u201c (IQ > 130) erm\u00f6glicht den Zugang zu F\u00f6rderma\u00dfnahmen.<\/p>\n
Allerdings haben nicht alle hochbegabten Kinder einen hohen IQ. Manche Kinder entwickeln sich asynchron: Mit acht Jahren k\u00f6nnen sie Dostojewski lesen, aber noch nicht ihre Schn\u00fcrsenkel binden. Es ist wichtig, das Gesamtbild zu betrachten.<\/p>\n
F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten:<\/p>\n
Vertiefung: Das Kind bleibt in der Klasse, erh\u00e4lt aber zus\u00e4tzliche Aufgaben.
\nF\u00f6rderung: Teilnahme an AGs, Wettbewerben und schul\u00fcbergreifenden Projekten.
\nAkzeleration: Das \u00dcberspringen einer Klassenstufe ist selten, aber mit Zustimmung aller Beteiligten m\u00f6glich.
\nDie Schweiz verf\u00fcgt \u00fcber ein starkes Netzwerk an au\u00dferschulischen Angeboten: Sommercamps f\u00fcr hochbegabte Kinder (z. B. von der Stiftung Begabtenf\u00f6rderung), AGs an Universit\u00e4ten und Online-Kurse von SwissMOOC. Besonders gut ausgebaut sind die Angebote in den Bereichen Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM), Musik und Philosophie.<\/p>\n
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Es ist wichtig, dass Eltern mit den Lehrkr\u00e4ften zusammenarbeiten, nicht gegen sie. Viele Lehrkr\u00e4fte sind nicht speziell f\u00fcr die Arbeit mit hochbegabten Kindern ausgebildet, aber zur Zusammenarbeit bereit, wenn Eltern L\u00f6sungsans\u00e4tze statt Beschwerden anbieten.<\/p>\n
Emotionale Unterst\u00fctzung ist ebenso wichtig. Hochbegabte Kinder f\u00fchlen sich oft als Au\u00dfenseiter, erleben Ungerechtigkeit und stellen unangemessene Fragen. Sie brauchen eine vertraute Bezugsperson, die ihnen unvoreingenommen zuh\u00f6rt.<\/p>\n
Man sollte ein Kind nicht zu einem \u201eProjekt\u201c machen. Ziel ist es nicht, einen Nobelpreistr\u00e4ger heranzuziehen, sondern die individuelle Entwicklung zu f\u00f6rdern. In der Schweiz setzen immer mehr Schulen auf ein inklusives Modell, das Vielfalt wertsch\u00e4tzt.<\/p>\n
Letztendlich ist Hochbegabung eine Gabe, aber auch eine Herausforderung. Und die Schweiz verf\u00fcgt \u00fcber immer mehr Ressourcen, um sicherzustellen, dass diese Gabe nicht verblasst, sondern zu einem Licht wird \u2013 f\u00fcr das Kind und f\u00fcr die Gesellschaft.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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